Oppvarming: Gå og stopp

Dette skal skje:

Gå og stopp – vidareutvikling til omvendte instruksjoner og etablering av temposkala

Du trenger:

Forbered i forkant:

Forbered i rommet:

Slik ser rommet ut:

Åpent rom, eller utendørs

VEILEDNING:
1. Alle finner seg en plass i rommet der det ikke er noen andre. Forklar at de straks skal begynne å gå, og at de må lytte mens de går, fordi du vil gi instruksjoner underveis. «Sett i gang å gå».   

2. Fokuser på at de går hver for seg, med plass rundt seg, fyller ledige tomrom i rommet, slapper av i skuldre, slipper ned hender, ser framover. Smiler til hverandre. Be dem stoppe når du sier stopp, og gå når du sier gå. Legg inn nytt: En hånd i gulvet og en hånd på hodet. Forsøk noen ganger. Få alle til å følge instruksjonene, reagere raskt.  

3. Nye instruksjoner: Nå betyr stopp gå, og gå betyr stopp. Prøv det først. Deretter: Legg en hånd på hodet betyr en hånd i gulvet, en hånd i gulvet betyr en hånd på hodet. Prøv ut.

4. Nye instruksjoner: Variere tempo, etabler skala frå 1-5 (sakte til fort). Hold gjerne et relativt intenst tempo, slik at elevene setter pris på roen i hovedaktiviteten som følger. Ro ned mot slutten.

Refleksjon: Intervju + håndtrykk i sirkel

Dette skal skje:

Intervjue hverandre to og to om to ting fra økta. Huske den andres svar. Samles i sirkel. Dele fra intervjuene. Håndtrykk sendes gjennom sirkelen.

Du trenger:

Lydfangerbøker og blyant/penn.

Forbered i forkant:

Forbered i rommet:

Slik ser rommet ut:

Åpent rom, eller utendørs

VEILEDNING:
1. Oppfordre elevene til å «spille ut» intervju-situasjonen når de gjennomfører oppgaven.
2. Be elevene om spørsmål som kan stilles fra dagen i dag. Bli enige om 2 spørsmål, før parene går sammen. Introduser oppfølgingsspørsmål – la dem prøve det når de går sammen.
2. I par: Den ene i paret skal intervjue den andre: Stille to spørsmål, deretter bytte. Skriv ned navnet på den du har intervjuet, og ord personen svarer i lydfangerboka.
3. I ring: Alle holder hender, med hendene i kryss, høyre hånd over venstre. Alle som f.eks har bursdag i oktober og november forteller hva partnerne sa i intervju. En voksen sender flere håndtrykk rundt i ringen. Når de har kommet tilbake avsluttes økta: Ta ett skritt med venstre fot inn mot midten av sirkelen, og vend rundt. Dersom alle har lik fot og riktige armer skal sirkelen ende snudd utover.

Hovedaktivitet: Lese historier

Dette skal skje:

Oppstart av arbeid med historiefortelling gjennom høytlesning. Fortsette ord-innsamling.

Du trenger:

Gullkista, lydfangerbøker og blyanter/penner, gullpapir, tusjer som skriver godt på gullpapir, sakser, skjønnlitterære bøker i ulike sjangre, for barn: Nyskrevet roman for barn, eventyr, poesibok, krim etc. Variasjon i hovedpersons kjønn, tematikk, illustrasjoner etc. Tavle/smartboard og skriveredskap.

Forbered i forkant:

Finne gode, varierte bøker (se beskrivelse over)

Forbered i rommet:

Sette opp kista, med bøkene oppi.

Slik ser rommet ut:

Lytterom (Løgnaktig sirkel: Åpent rom)

Veiledning:
1. Åpne kista: Masse gullord, men også flere bøker. Sett bøkene opp så alle kan se. Fortell: Bare i Norge skrives det 10.000 bøker hvert år. Tenk hvor mange som skrives i verden! Spør: Hvem liker å lese / bli lest for? Hva er fint med å lese?
2. Ha en dialog, still spørsmål og fortell om de ulike bøkene som kom i kista, og sjangrene de representerer.
3. Valg av bok til høytlesning: Legg bøkene på ulike steder i rommet. Be elevene stille seg ved boka de har mest lyst til å høre lest høyt. Lage søylediagram på tavle/smartboard som viser hvor mange som står hvor. Velg den flertallet velger.
4. Felles samtale om valget, før lesing:
a) Hvorfor valgte du boka du valgte? Er det bildet på forsida? Temaet? At det er bilder inni? Farger? Noe annet?
b) Hvordan var det å velge bok på dennen måten? Var det urettferdig? Rettferdig? Begrepet demokrati, forklar begrepet. Hvordan kunne vi evt. gjort det på en annen måte? Kan evt. dele gruppa i 2-3 rom, med hver sin bok, men ha samtalen om valget først.
5. Høytlesning: Les boka høyt. Be elevene underveis om å legge merke til ord, og dersom de vil kan de skrive ned ord underveis, eller de kan huske ordene de vil skrive, og skrive dem ned etterpå. Minst: Ett ord de likte og ett ord de ikke likte. Evt. også: Ett ord de ikke forstår, ett ord de ikke kunne da de var små (men kan nå). Ett ord om noe spennende som skjedde.
6. Elevene får tid til å skrive ned ord.
7. Overføre ordene til gullpapir, og legge dem i kista.

Dersom det er tid: Løgnaktig sirkel
1. Samles i sirkel: Forklar med et eksempel: Hver person (elev og voksen) sier navnet sitt og en ting om seg selv som er løgn (f.eks: Jeg heter Svend, og jeg har flydd til månen»).  
2. Alle svarer: Hææ? Er det sant? Personen som lyver sier: «Ja!» Deretter videre til neste.  
3. Kan ta to runder dersom det er fruktbart.