Art Of Learning

A mi otthonunkban

Áttekintés

téma

ÁTTEKINTÉS AZ 2. TÉMÁHOZ

CÉLKITŰZÉS

Csodálkozz rá az otthonok és családok sokszínűségére, és fedezd fel az együttélés különböző módjait azáltal, hogy jobban megismered a saját, és társaid otthonát. Gondolkodj el azon, milyen egy jó otthon, hogyan lehet jó életet teremteni, és töprengj el, hogy te milyennek szeretnéd látni a ’jövő otthonait’. Gyűjtsétek össze, rendszerezzétek, írjátok körül, és magyarázzátok meg az eredményeiteket. Használd a memóriádat és az érzékeidet, hogy a bemelegítések során felidézd hétköznapi szokásaidat. Gyakorold a fizikai választ a reflexió során, figyelve és reagálva az ott elhangzó állításokra.

ÖSSZEFOGLALÓ

A diákok a 2. témában egy kutató munkájának támogatásán keresztül maguk is kis kutatókká válnak, azzal a feladattal, hogy gyűjtsenek információt saját, és osztálytársaik családjáról és otthonáról, és tegyék érthetővé és átadhatóvá azt a kutató számára. Az is körvonalazódni fog, hogy a diákok hogyan szeretnék érezni magukat az otthonukban, és a családjuk körében. A különböző drámapedagógiai és vizuális művészeti gyakorlatoknak köszönhetően a téma nagyon sok különböző aspektusból nyer megvilágítást, melynek konklúziójaként a kutató visszatér, és begyűjti a felhalmozott tudást.

ÁLTALÁNOS ÚTMUTATÓ A 2. TÉMÁHOZ:

Sok családban történnek rossz dolgok, a magyar gyermekek közel 10 százaléka van kitéve valamilyen típusú veszélynek, leggyakoribb esetben bántalmazásnak, elhanyagolásnak. Fontos, hogy a programban résztvevő felnőttek felkészüljenek arra, hogyan lehet ilyen témákról gyerekcsoportokban beszélgetni, készen álljanak a diákok által esetlegesen bevitt súlyos otthoni történetekre.
Hasznos szakmai anyagok a témában a Hintalovon alapítvány gyűjtésében: https://hintalovon.hu/szakmai-anyagok/
Bántalmazás formái gyereknyelven, az UNICEF kiadványa: https://unicef.hu/bantalmazas-formai-gyereknyelven

A 2. téma egyes feladatai igen zajosak lehetnek. Mielőtt csendre intenéd a diákokat, fontold meg, hogy konstruktív-e a zaj (például mert az a munkát, a közös felfedezést, a megosztást kíséri), vagy destruktív/romboló? Ha destruktívnak ítéled, akkor nyugodtan járj a végére, és ha szükséges csökkenteni a zajszintet, próbáld azt a munkafolyamat megszakítása, vagy megzavarása nélkül tenni.
A Tanulás művészetének egyik alapelve az új dolgok létrehozása, ellentétben a reprodukcióval. Ez azt jelenti, hogy a lehető legtöbb helyzetben hagynunk kell a diákokat, hogy megtalálják a maguk útját, még akkor is, ha éppen statisztikáról vagy számsorozatokról van szó. Ezért óvatosan kell bánni a példák bemutatásával, főleg mielőtt még a diákok próbálkozni kezdenének, mert ez legtöbbször a látott dolgok újratermeléshez vezet. Ennek alternatívája lehet például, ha a) sok különböző féle példát mutatsz, mely így inspirációvá válik, és nem útmutatásként raktározódik el, vagy b) csak azután mutatod meg a bevált példákat, miután a diákok már bemutatták saját ötleteiket.

2. téma	1. nap	2. nap	Tanárok által vezetett napok 3-4.	5. nap	6. nap
Tartalom összefoglalása	A téma a kutató színrelépésével indul (tanári (illetve esetünkben művészi) szerepbelépés), aki feladatokat ad az otthonról és családról szóló kutatáshoz. Pantomim bemelegítés a reggeli rutin felelevenítésével. Nagy közös rajz készítése az otthonainkról, és belőlük egy szomszédság megalkotása. Szobrok alkotása a következő témában: mi az, amire szükség van egy otthonban, és mi az, amit nem szeretnénk az otthonunkban? Reflektálás a foglalkozásra fizikai válasszal: a diákok ugrálva nyilvánítanak véleményt az egyes állításokról.	Pantomim bemelegítés az iskola utáni rutin és a családdal való találkozás felelevenítésével. A diákok ismerkedjenek saját családjukkal a nagy (és kis) számok révén a felsorakozásban, majd készítsenek egy aprócska családi portrét. Reflektáljanak a foglalkozásra fizikai válasszal: a diákok futva nyilvánítanak véleményt az egyes állításokról.	Pantomim bemelegítés érzéki benyomásokkal és érzékszervi kártyákkal. A diákok reflektáljanak a foglalkozásra fizikai válasszal. Szükséges: Mi van rendben és mi nincs a családban? További gyakorlatötletek, javasaltok, a 3-4. nap foglalkozásának tervében.	Pantomim bemelegítés titkos küldetésekkel (némajáték egymásnak) párban. Készíts egy kollázst az álomnappalidról, a Királynő (és Drakula ) parancsait követve keretként. Készítsétek elő az összegyűjtött anyagok prezentálását a kutatónak. Reflektáljatok a foglalkozásra fizikai válasszal: a diákok a saját maguk által megalkotott keretben nyilvánítanak véleményt az egyes állításokról.	Pantomim bemelegítés titkos küldetésekkel (némajáték egymásnak) párban. A diákok csoportokba osztva alkossák meg saját családjaikat, és építsenek otthont maguknak plédekből, matracokból, sportszerekből, stb. A kutató (művészi szerepbelépés) visszatér, és segítségével összegezzük a teljes 2. témát. Reflektáljatok a foglalkozásra fizikai válasszal: a diákok a saját maguk által megalkotott keretben nyilvánítanak véleményt az egyes állításokról.
Tér	Tágas tér, esetleg tornaterem	Tágas tér, esetleg tornaterem	Tágas tér, esetleg tornaterem	Tágas tér, esetleg tornaterem	Tornaterem
Eszközök	Jelmezek: Kutatói kabát, íróasztal és toll, laza szakáll / paróka / szemüveg (valami, ami megváltoztatja a megjelenést), kutatói névtáblák a diákoknak. A blokk: Nagy papírtekercs, szalag a tekercs padlóra rögzítéséhez, zsírkréta mindenkinek, zenelejátszó, nyugodt zenékből álló lejátszási listával. Fényképezőgép. B blokk: Post-it-ek két különböző színben. Tollak, egy zsák, fényképezőgép.	A blokk: Egy tekercs maszkolószalag, fényképezőgép, lap és toll. B blokk: Joghurt /vaj/sajtkrém stb. fedél ’képkeretnek’- jusson mindenkinek legalább egy. 110 g vastagságú papírok, vékony ceruzák mindenki számára, barna és fekete akril festék, ecsetek mindenki számára, olló mindenki számára, stiftes ragasztó, cérna és tű a mini családi portrék felakasztáshoz. Alátét, amivel le lehet fedni az asztalokat festés közben.	Érzékszervi kártya – diákonként egy készlet	A blokk: Bútorképek/kivágások a feladattárból (mellékletek között találsz hozzá sablont, nyomtasd színes A3 lapra), és lakberendezési magazinokból. Győződj meg róla, hogy van elegendő kivágás/kép, hogy minden diáknak bőven legyen miből válogatni. Vagdosd ki a bútorokat a foglalkozás előtt, és minden diáknak nyomtass egy színes "szobasablont" A3-as méretben. Legyen minden diáknak stiftes ragasztó, grafit és színes ceruza. B blokk: ragasztószalag / blue tack / rajzszög (a felfüggesztéshez), filctollak és kartonok az összegyűjtött anyagok prezentálásához	A blokk: Maszkoló- vagy ragasztószalag (több színben). Matracok, plédek, anyagok, párnák, székek, asztalok (amiket viszonylag egyszerűen össze tudsz gyűjteni), és felszerelések a szertárból (minden használható!)
Előkészületek előre	- Lejátszási lista nyugodt zenével (Ötlet: talán valamilyen ház/otthon/környék témájú zene?) - Gondold ki a bemelegítés és reflexió közben használni kívánt állításokat - Művész: Készítsd elő a kutatói karakteredet - A művész és a tanárok egyezzenek meg, hogy mi fog történni, amikor a művész a termen kívül van (a kutató felbukkanása előtt és után).	- Gondold ki a bemelegítés és reflexió közben használni kívánt állításokat - Gyűjts össze a joghurtfedelet/vajfedelet és hasonlókat (pl: Philadelphia sajtkrém teteje), aminek van „kerete”. (Figyelem! Korai előkészületet igényel! ) Ötlet: Ki lehet adni a diákoknak feladatként pár nappal korábban, hogy szerezzenek fedőt otthonról.	- Gondold ki a bemelegítés és reflexió közben használni kívánt állításokat. - Nyomtasd ki és vágd ki az érzékszervi kártyákat.	- Vágd ki a bútorokat a sablonokból és a lakberendezési magazinokból . Győződj meg róla, hogy van elegendő kivágás, hogy minden diáknak legyen bőven választéka. (Figyelem! Sok előkészület! ) - Nyomtasd ki a színes A3-as szobasablonokat. Gondoskodj róla, hogy az összes, a 2. téma eddigi foglalkozásain a kutató számára összegyűjtött anyag a teremben legyen. Gondoskodj róla, hogy az összes, a 2. téma eddigi foglalkozásain a kutató számára összegyűjtött anyag a teremben legyen. - Bemtathatjátok az összegyűjtött anyagokat kinyomtatva, poszteren elrendezve/kiakasztva, vagy készíthettek ugyanebből az anyagból digitális prezentációt. - Gondold ki a bemelegítés és reflexió közben használni kívánt állításokat.	A művész: Idézd fel a kutató karakterét, a jelmezét és karakterisztikáit.