Kompetansemål fag for fag
Undre seg over og utforske ulike måter å leve sammen på i hjem og familier, gjennom å bli kjent med eget og andres hjem. Reflektere over hva som skaper et godt hjem og et godt liv, og bli kjent med egne ønsker for fremtidens hjem. Samle, organisere og deretter beskrive og forklare funnene sine. Ta i bruk minnet og sansene for å se for seg og gjenskape hverdagsrutiner i oppvarming, og øve på fysisk respons, lytting og på å ta stilling til ulike påstander i refleksjon.
Gjennom å skulle hjelpe en forsker, blir elevene i tema 2 forskerassistenter som skal beskrive, forklare og samle kunnskap om egne og klassens familier og hjem. De skal også skissere hvordan de ønsker å ha det i hjem og familie. Ved hjelp av ulike drama- og billedkunstøvelser blir temaet belyst på ulikt vis, og temaet avsluttes med at forskeren kommer tilbake og henter alt innsamlet materiale.
Generell veiledning til tema 2:
Det skjer ting som ikke er greit i mange familier. 1 av 10 opplever seksuelle overgrep og 1 av 12 barn blir utsatt for grov vold, og 1 av 12 barn har foreldre som strever med rus (ref. korus-sor.no). En kort film med forslag til måter å samtale med barnegruppa om dette finnes f.eks her: https://www.korus-sor.no/samtaler-med-barn/ (nederst: snakke i barnegrupper) og opplegg finnes her www.jegvet.no (1. – 4. trinn). Det er viktig at HMS for barn løftes fram i løpet av temaet, og at alle voksne er forberedt, f.eks gjennom å se filmen, og er klare for å ta imot dersom noe kommer fram brått underveis.
En del oppgaver i tema 2 kan kanskje medføre litt støy. Før du hysjer: Vurdèr om det er konstruktiv støy (fordi de jobber, finner ut av ting sammen, deler med hverandre) eller er det destruktivt/ødeleggende? Er det konstruktiv støy, så se det gjerne an, og dersom det er nødvendig å senke lydnivået, finn en måte å gjøre det på uten å avbryte eller ødelegge arbeidsflyten.
Et prinsipp som ligger til grunn for Kunsten å lære er prinsippet om produksjon, ikke re-produksjon. Dette innebærer at elevene i størst mulig grad skal finne veien selv, også når det er snakk om statistikk eller tallrekker, og at det derfor er viktig å være varsom med å vise et eksempel på hvordan man gjør ting før elevene skal prøve seg, da dette som oftest fører til re-produksjon. Alternativer til dette er å enten a) finne mange og ulike eksempler, slik at det blir til inspirasjon og ikke oppfattes som en fasit eller b) å vise eksempler på standarder i etterkant, etter elevene selv har lagd sitt forslag.
|
Tema 2 |
Dag 1 |
Dag 2 |
Lærerstyrt dag 3-4 |
Dag 5 |
Dag 6 |
|---|---|---|---|---|---|
|
Sammendrag av innhold |
Trigger med forsker (lærer i rolle) som gir oppdrag om forsking på hjem og familie. Mime-oppvarming med gjenskaping av morgenrutine. Lage lang fellestegning av bolig og skape det til et nabolag. Hjem-statuer i frys av det som trengs og det vi ikke vil ha i et hjem. Reflektere over påstander fra økta gjennom fysisk hoppe-refleksjon. |
Mime-oppvarming med gjenskaping av etter-skoletid-rutine og møte med familien. Bli kjent med egen familie gjennom store (og små) tall på rekke, og deretter lage et bittelite familieportrett. Reflektere over påstander fra økta gjennom fysisk løpe-refleksjon. |
Mime-oppvarming med sanseinntrykk og sansekort. Reflektere over påstander fra økta gjennom fysiske refleksjoner.
Bør: Ta opp «Hva er greit og hva er ikke greit i familier. HMS for elever».
Se ellers ideer til opplegg. |
Mime-oppvarming med hemmelig oppdrag (mime for hverandre) i par. Lage kollasj av et drømmeoppholdsrom de kan trives i, med dronningen (og dracula) befaler som ramme. Forberede presentasjon av innsamlet materiale til forskeren. Reflektere over påstander fra økta gjennom fysisk valgfri refleksjon. |
Mime-oppvarming med hemmelig oppdrag (mime for hverandre) i par. Elevene lager egne familier i grupper, og bygger et hjem til familien av tepper og gym-utstyr, og spiller rollespill/leker. Forskeren (lærer i rolle) kommer tilbake og tema 2 oppsummeres. Reflektere over påstander fra økta gjennom fysisk valgfri refleksjon. |
|
Rom |
Åpent rom, evt. gymsal
|
Åpent rom, evt. gymsal
|
Åpent rom, evt. gymsal. |
Åpent rom, evt. gymsal |
Gymsal |
|
Materiell |
Kostymer: Forskerfrakk, skriveblokk og penn, løsskjegg/parykk/briller (noe som endrer utseendet), klassesett med forskerskilt. Bolk A: Stor papirrull, tape til å feste rullen på gulvet, fargestifter til alle, musikkspiller som kan kobles til spilleliste med rolig musikk. Kamera. Bolk B: Lapper eller post-it i to forskjellige farger og penn. |
Bolk A: En rull maskeringstape, kamera, skriveblokk og penn. Bolk B: Yoghurtlokk/smørlokk og andre plastlokk med «ramme» - 1 til hver elev, 1 hvitt ark A4/A5 110 g tykkelse til hver elev, tynne fargeblyanter til alle, akrylmaling i brun og svart, malepensler til alle, saks til alle, limstifter, tråd og nål til oppheng. Underlag til å male på. |
Sansekort (fra ressursbank)– 1 sett pr. elev |
Bolk A: Utklipp av møbler fra ressursbank (maler printes i farget A3 fra pdf-ene) og fra interiør-blader. Pass på at det er nok utklipp til at elevene har mye å velge mellom. Alle klippes ut i forkant av økten, “rom-mal” printet ut på farget A3 ark, nok til hver enkelt elev, limstift til hver enkelt elev, Blyant + fargeblyanter til hver elev Bolk B: Tape/Læretyggis/Tegnestifter (til oppheng), tusj og plakater til oppsett av funn. |
Bolk A: Maskerings- eller elektrikertape (flere ruller). Tepper, pledd, stoff, puter, stoler, bord (det man får samla, og som er tilgjengelig), utstyr frå gymsalens lager (alt mulig kan brukes!) |
|
Forberedelser i forkant |
- Lage en spilleliste med rolig musikk (Idé: kanskje musikk med hus/hjem/nabolag-tematikk?) - Tenke ut spørsmål til oppvarming, samt påstander til refleksjon - Kunstner: Forberede en forsker-karakter - Avtal hva som skjer når kunstner er ute av rommet (før og etter forsker-karakter). |
- Tenke ut spørsmål til oppvarming, samt påstander til refleksjon - Samle inn yoghurtlokk/smørlokk og lignende med «ramme», minst 1 lokk til hver elev, men gjerne flere (for å gi valgmulighet). (NB! Gjøres tidlig!) Idé: Kan elevene få i oppgåve å ta med lokk hjemmefra noen dager før? |
- Tenke ut spørsmål til oppvarming, samt påstander til refleksjon - Printe og klippe opp sansekort.
|
- Klippe ut alle møblene som skal brukes fra maler og interørmagasin. Pass på at det er nok utklipp til at alle elevene har mye å velge mellom. (NB! Mye forarbeid!) -Printe rom-maler på farget A3-ark. - - Sørge for at alt som er samlet inn av materiale fra tema 2 finnes i rommet, til bolk B. - Evt. printe bilder og andre funn som er samlet inn digitalt / eller forberede (effektiv) presentasjon av det samme materialet på skjerm. - Tenke ut spørsmål til oppvarming, samt påstander til refleksjon |
Kunstneren: Husk kostyme og rolle til forsker-karakteren. |